Русский язык и литература в школах Кыргызстана"

Русский язык и литература в школах Кыргызстана"

Официальный сайт журнала "Русский язык и литература в школах Кыргызстана"

2026, № 2

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Олимпиады, конкурсы, семинары

Задания II (районного) этапа Республиканской олимпиады-2026 по русскому языку и литературе……..…… 3.

Задания III (областного) этапа Республиканской олимпиады-2026 по русскому языку и литературе……..… 13

 

Опыт учителя

Топчубек кызы Нургуль. Работа с новыми словами на уроках русского языка и литературы……………….… 27

Б. С. Семетеева. Изучаем спряжение глаголов: метод 5Е…………………………………..………………………. 30

А. Абдысаматова, А. Турдумаматова. Преодолеть «последний дюйм» (урок литературы по рассказу

Дж. Олдриджа)………………………………………..……………………………………………………………….……… 33

 

Лингводидактика. Литературодидактика

Д. А. Крутиков. К изучению рассказа В. М. Шукшина «Срезал»……………………………………………………… 36

Ф. К. Сатторова, Б. Т. Койчуев. Психопоэтика немоты: внутренний мир Герасима в рассказе

И. С. Тургенева «Муму»…………………………………………………………………………………………………….… 47

 

Научный отдел

Ж. Э. Жолдошалиева, Д. З. Шариббаева. Лингвистическое профилирование текста на русском языке……… 52

 

Книжная полка

С. А. Ахмедова. История любви, или В поисках истины (Рецензия на книгу Светланы Сусловой

«За пределами рая»)…………………………………………………………………………………………………….…… 59

 

Правильно ли мы говорим?

С. А. Кундузакова. Имя числительное………………………………………………………………………….…………. 64

 

 

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ, АННОТАЦИИ, КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА, БИБЛИОГРАФИЯ

 

    • ТОПЧУБЕК КЫЗЫ НУРГУЛЬ. Работа с новыми словами на уроках русского языка и литературы 
    • Топчубек кызы Нургуль – учитель русского языка и литературы средней общеобразовательной школы № 67 г. Бишкека. E-mail: Rysbaeva.1987@mail.ruАннотация. В статье представлен ряд способов организации словарной работы на уроках русского языка как неродного в 7 классе с кыргызским языком обучения. В частности, описывается работа с приложением «Толковый словарь Ожегова», работа с таблицей «Распределение слов по частям речи» и «Быстрая викторина». Качественная словарная работа является первостепенным элементом каждого урока русского языка как неродного, без неё невозможно повысить эффективность усвоения учащимися новых лексических единиц.Ключевые слова: русский язык как неродной; словарная работа; толкование; толковый словарь; морфологические признаки; части речи; викторина.
    • ЛИТЕРАТУРА 

      1. Задорожная Н. П., Мусаева Ч. М. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных организаций с кыргызским языком обучения. – Бишкек: Аркус, 2021.
      2. Мейманалиев Т. Литературное чтение. 7 класс: Для школ с кыргызским языком обучения. – Бишкек: Салам, 2019.
      3. Как пользоваться толковым словарем. – URL: https://ozhegov.textologia.ru/statyi/kak-polzovatsya-tolkovim-slovarem/7043/?q=938&n=7043
      4. Приёмы словарной работы на уроках русского языка. – URL: https://nic-snail.ru/pedagogu/articles/primy-slovarnoy-rabotyna-urokah-russkogo-yazyka
      5. Роль словарной работы в развитии речи учащихся. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-slovarnoy-raboty-v-razvitii-rechi-uchaschihsya-nachalnyh-klassov-natsionalnoy-shkoly

       

    • Д. А. КРУТИКОВ. К изучению рассказа В. М. Шукшина «Срезал» 
    • УДК: 821.161.1-32 (575.2)(04)Крутиков Денис Александрович – кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и истории русской и зарубежной литературы Кыргызского национального университета им. Ж. Баласагына. E-mail: krutikovd@mail.ruАннотация. Статья посвящена рассмотрению рассказа В. М. Шукшина «Срезал» с позиций эмпатийно-интерпретационного подхода. Данный подход связан с глубинным постижением гуманистической авторской позиции. В центре внимания выявление причин дисгармонической коммуникации между персонажами произведения. Особенности речевого поведения персонажей, лексики и синтаксиса эмоционального состояния отражают мастерство шукшинского психологизма. Выявляется чёткий гуманистический посыл автора, призывающего к установлению позитивной коммуникации между представителями научной интеллигенции и сельскими жителями. Рассказ представляется крайне важным для изучения в школе и вузе, поскольку помогает уяснить глубинные проблемы непонимания между людьми, нехватки культуры общения и наметить пути к их преодолению.Ключевые слова: В. М. Шукшин, психологизм, эмпатийно-интерпретационный подход, гуманистический посыл, культура общения. В. М. ШУШКИНДИН «СРЕЗАЛ» АҢГЕМЕСИН ОКУУГА КАРАТАКрутиков Денис Александрович – филология илимдеринин кандидаты, Ж. Баласагын атындагы КУУнун орус жана чет элдик адабияттын теориясы жана тарыхы кафедрасынын доценти. E-mail: krutikovd@mail.ruАннотация. Макала В.М. Шукшиндин «Срезал» аңгемесин эмпатиялык-интерпретациялык ыкманын позициясынан кароого арналган. Бул ыкма гуманисттик автордук позицияны терең түшүнүү менен байланыштуу. Чыгарманын каармандарынын ортосундагы дисгармониялык коммуникациянын себептерин аныктоого көңүл бурулат. Каармандардын сүйлөө жүрүм-турумунун өзгөчөлүктөрү, лексикасы жана синтаксиси эмоционалдык абалды чагылдырып, Шукшиндин психологизминин чеберчилигин көрсөтөт. Автордун илимий интеллигенция менен айыл тургундарынын ортосунда позитивдүү коммуникацияны орнотууга чакырган так гуманисттик билдирүүсү аныкталат. Аңгеме мектепте жана ЖОЖдо окутуу үчүн өтө маанилүү, анткени ал адамдардын ортосундагы түшүнбөстүктүн терең көйгөйлөрүн, баарлашуу маданиятынын жетишсиздигин түшүнүүгө жана аларды жеңүү жолдорун белгилөөгө жардам берет.Түйүндүү сөздөр: В. М. Шукшин, психологизм, эмпатиялык-интерпретациялык ыкма, гуманисттик билдирүү, баарлашуу маданияты.ON THE STUDY OF V. M. SHUKSHIN’S STORY “SREZAL” (“CUT DOWN TO SIZE”)

      Denis Aleksandrovich Krutikov – Candidate of Philological Sciences, Associate Professor, Department of Theory and History of Russian and Foreign Literature, Kyrgyz National University named after Jusup Balasagyn. E-mail: krutikovd@mail.ru

      Annotation. The article examines V. M. Shukshin’s short story “Srezal” (“Cut Down to Size”) from the perspective of an empathic-interpretive approach, which involves a deep understanding of the author’s humanistic stance. The focus is on identifying the causes of disharmonious communication between the characters. The peculiarities of the characters’ speech behaviour, vocabulary and syntax reflect the mastery of Shukshin’s psychological realism. A clear humanistic message is revealed: the author’s call for genuine mutual understanding between representatives of the academic intelligentsia and rural residents. The story is seen as highly important for study at school and university level, as it helps to illuminate the deeper problems of misunderstanding between people and the lack of a culture of communication, and to outline ways of overcoming them.

      Keywords: V. M. Shukshin, psychological realism, empathic-interpretive approach, humanistic message, culture of communication.

ЛИТЕРАТУРА

    1. Апухтина В. А. Проза В. Шукшина: учеб. пособие для филол. спец. ун-тов и пед. ин-тов. – 2-е изд., испр. – М.: Высшая школа, 1986. – 96 с.
    2. Бочаров А. Г., Белая Г. А., Воздвиженский В. Г. и др. Современная русская советская литература: в 2 ч. Ч. 1. Литературный процесс 50–80-х годов: кн. для учителя / под ред. А. Г. Бочарова, Г. А. Белой. – М.: Просвещение, 1987. – 256 с.
    3. Стрелкова И. И. В. Астафьев, В. Белов, В. Распутин, В. Шукшин в жизни и творчестве: учеб. пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2006. – 112 с.
    4. Коробов В. И. Василий Шукшин: Вещее слово / вступ. ст. В. Я. Курбатова. – 2-е изд. – М.: Молодая гвардия, 2009. – 432 с. – (Жизнь замечательных людей; вып. 1153).
    5. Эйрих С. В. Коммуникативная неудача: её причины и последствия (на материале рассказа В. М. Шукшина «Срезал») // Филолого-коммуникативный ежегодник. – 2015. – № 2. – С. 158–167. – URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_25458849_22763039.pdf (дата обращения: 08.05.2026).
    6. Леонова А. А. Философские аспекты рассказа В. М. Шукшина «Срезал» // Сборник трудов конференции. – Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2017. – С. 179–184. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35008325 (дата обращения: 08.05.2026).
    7. Лекманов О. А. Утерянный ключ к рассказу Василия Шукшина «Срезал» // Новый мир. – 2020. – № 5. – URL: http://www.nm1925.ru/Archive/Journal6_2020_5/Content/Publication6_7469/Default.aspx (дата обращения: 08.05.2026).
    8. Лапенкова О. В. М. Шукшин. «Срезал» (1970). 6 класс // Год литературы. – 2022. – URL: https://godliteratury.ru/articles/2022/03/10/v-m-shukshin-srezal-1970-6-klass (дата обращения: 08.05.2026).
    9. Миколаец Т. Н. Урок по рассказу В. М. Шукшина «Срезал» // Литература: прил. к газете «Первое сентября». – 2006. – URL: https://lit.1sept.ru/article.php?ID=200601812 (дата обращения: 08.05.2026).
    10. Предметный стандарт по курсу «Русская и мировая литература» для 10–11 классов общеобразовательной школы Кыргызской Республики (для школ с кыргызским языком обучения) [Электронный ресурс]. – URL: https://clck.ru/3TZV9A (дата обращения: 08.05.2026).
    11. Программа по русской литературе для 5–11 классов с русским языком обучения общеобразовательных организаций Кыргызской Республики. – Бишкек, 2023. – URL: https://clck.ru/3TZV92 (дата обращения: 08.05.2026).
    12. Ершов Л. Ф. Память и время: сб. ст. – М.: Современник, 1984. – 287 с.
    13. Токарева В. С. Длинный день: повесть // Новый мир. – 1986. – № 2. – С. 79–114.
    14. Шукшин В. М. Срезал // Собр. соч.: в 6 кн. – М., 1998. – Кн. 2. – С. 225–232.

 

    • Ф. К. САТТОРОВА, Б. Т. КОЙЧУЕВ. Психопоэтика немоты: внутренний мир Герасима в рассказе И. С. Тургенева «Муму»
    •  Сатторова Феруза Каримжоновна – студентка 2 курса Кыргызско-Российского Славянского университета имени Б. Н. Ельцина. E-mail: skyaperfecte@mail.ruКойчуев Бахтияр Турарович – доктор филологических наук, профессор Кыргызско-Российского Славянского университета имени Б. Н. Ельцина. E-mail: sufibah@mail.ruАннотация. В статье на основе психопоэтического подхода анализируется образ Герасима из рассказа И. С. Тургенева «Муму». Внутренний мир данного персонажа раскрывается через действия, жесты, поведенческие реакции и молчание. В связи с этим немота героя рассматривается не как физический недостаток, а как ключевой художественный приём и способ психологической характеристики. Прослежена эволюция героя от пассивного принятия обстоятельств через утрату (Татьяна) и обретение привязанности (Муму) к трагическому нравственному выбору и финальному обретению внутренней свободы. Сделан вывод о том, что повесть «Муму» является образцом «тайного психологизма» Тургенева, где немота становится принципом организации образа и формой экзистенциального высказывания.Ключевые слова: психопоэтика, «тайный психологизм», И. С. Тургенев, рассказ «Муму», немота как приём, внутренний конфликт, нравственный выбор, внутренняя свобода.ДУДУКТУКТУН ПСИХОПОЭТИКАСЫ: И. С. ТУРГЕНЕВДИН «МУМУ» АҢГЕМЕНИНДЕГИ ГЕРАСИМДИН ИЧКИ ДҮЙНӨСҮСатторова Феруза Каримжоновна – Б. Н. Ельцин атындагы Кыргыз-Россия Славян университетин 2-курсунун студенти. E-mail: skyaperfecte@mail.ru

      Койчуев Бахтияр Турарович – Б. Н. Ельцин атындагы Кыргыз-Россия Славян университетин профессору, филология илимдеринин доктору. E-mail: sufibah@mail.ru

      Аннотация. Макалада психопоэтикалык ыкманын негизинде И. С. Тургеневдин «Муму» аӊгемениндеги Герасимдин образы талданат. Кейипкердин дудуктугу физикалык кемчилик катары эмес, негизги көркөм ыкма жана психологиялык мүнөздөөнүн жолу катары каралат. Каармандын ички дүйнөсү салттуу психологиялык талдоону алмаштырган иш-аракет, кыймыл, жүрүм-турум реакциялары жана үнсүздүк аркылуу ачылары аныкталган. Кейипкердин эволюциясы – жагдайларга пассивдүү көнүүдөн баштап, жоготуу (Татьяна) жана бирөөгө байлануу (Муму) аркылуу трагедиялуу адеп-ахлактык тандоого жана акыркы эркиндикти табууга чейин изилденет. Жыйынтыкта, «Муму» повести Тургеневдин «жашыруун психологизминин» үлгүсү экени, дудуктук образды уюштуруу принциби жана экзистенциалдык билдирүүнүн формасы болуп калары белгиленет.

      Түйүндүү сөздөр: психопоэтика, «жашыруун психологизм», И. С. Тургенев, «Муму» аӊгемени, дудуктук ыкма катары, ички конфликт, адеп-ахлактык тандоо, ички эркиндик.

       

      THE PSYCHOPOETICS OF SILENCE: THE INNER WORLD OF GERASIM IN “MUMU” BY IVAN TURGENEV

      Sattorova Feruza Karimjonovna – a second-year student at the Kyrgyz-Russian Slavic University named after B. N. Yeltsin. E-mail: skyaperfecte@mail.ru

      Koichuev Bakhtiyar Turarovich – Doctor of Philology, Professor at the Kyrgyz-Russian Slavic University named after B. N. Yeltsin. E-mail: sufibah@mail.ru

      Annotation. Based on a psychopoetic approach, this article analyzes the image of Gerasim from I. S. Turgenev’s story “Mumu”. The character’s muteness is examined not as a physical disability, but as a key literary device and a means of psychological characterization. It is revealed that the character’s inner world is conveyed through action, gesture, behavioral responses, and silence, which substitute for traditional psychological analysis. The hero’s evolution is traced from passive acceptance of circumstances, through loss (Tatiana) and the formation of an attachment (Mumu), to a tragic moral choice and the final attainment of inner freedom. The article concludes that the short story «Mumu» is an example of Turgenev’s “covert psychologism”, in which muteness becomes a principle of character construction and a form of existential expression.

      Keywords: psychopoetics, “covert psychologism” I. S. Turgenev, story “Mumu”, muteness as a device, internal conflict, moral choice, inner freedom.

    • ЛИТЕРАТУРА
      1. Гинзбург Л. Я. О психологической прозе [Текст] / Л. Я. Гинзбург. – Л.: Художественная литература, 1977. – 448 с.
      2. Душечкина Е. В. Русская святочная повесть: становление жанра [Текст] / Е. В. Душечкина. – СПб.: Издательство СПбГУ, 1995. – 256 с.
      3. Недзвецкий В. А. И. С. Тургенев: логика творчества и менталитет художника // Вестник Московского университета. Серия 9. Филология. – 2001. – № 3. – С. 7–22.
      4. Пищальникова В. А., Сорокин Ю. А. Введение в психопоэтику [Текст] / В. А. Пищальникова, Ю. А. Сорокина. – Барнаул: Изд-во Алтайского университета, 1993. – 210 с.
      5. Топоров В. Н. «Муму» Тургенева: структура и судьба // Топоров В. Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ [Текст] / В. Н. Топоров. – М.: Прогресс, 1995. – С. 345–367.
      6. Эткинд Е. Г. «Внутренний человек» и внешняя речь: Очерки психопоэтики русской литературы XVIII–XIX веков [Текст] / Е. Г. Эткинд. – М.: Языки русской культуры, 1999. – 448 с.

 

    • Ж. Э. ЖОЛДОШАЛИЕВА, Д. З. ШАРИББАЕВА.  Лингвистическое профилирование текста на русском языке 
    • УДК: 81.31Жолдошалиева Жылдызкан Эркиновна – кандидат педагогических наук, исполняющая обязанности доцента кафедры теории обучения кыргызскому и русскому языкам в начальной школе Кыргызского государственного университета имени И. Арабаева. E-mail: zh.zholdoshalieva@mail.ruШариббаева Дилшода Зарипжановна – студентка 4 курса обучения Института педагогики и психологии Кыргызского государственного университета имени И. Арабаева. E-mail: dilshoda100204@icloud.com

    • Аннотация. В статье рассматривается лингвистическое профилирование текста как комплексный метод анализа русскоязычных текстов, как многоуровневый анализ, охватывающий лексические, морфологические, синтаксические и смысловые характеристики текста. Обосновывается актуальность данного направления в условиях увеличения объёма и разнообразия текстовой информации в современном обществе. Описываются основные методы исследования, включающие качественный лингвистический анализ, текстовый и семантический анализы, а также количественные приёмы оценки текстовой сложности. Особое внимание уделяется специфике русского языка – развитой системе словоизменения, синтаксической вариативности и лексическому богатству, которые требуют комплексного подхода к анализу. Делается вывод о том, что сочетание качественных и количественных методов позволяет выявить взаимосвязь между языковыми средствами, структурой текста и его коммуникативной направленностью. Лингвистическое профилирование рассматривается как перспективное направление современной лингвистики с широким теоретическим и практическим потенциалом.

      Ключевые слова: лингвистическое профилирование; текст; русский язык; лексический анализ; морфологический анализ; синтаксический анализ; семантический анализ; текстовая сложность; связность текста; количественные методы; качественный анализ; коммуникативная направленность.

       

      ОРУС ТИЛИНДЕГИ ТЕКСТТИ ЛИНГВИСТИКАЛЫК ПРОФИЛДЕШТИРҮҮ

      Жолдошалиева Жылдызкан Эркиновна – педагогика илимдеринин кандидаты, И. Арабаев атындагы КМУнун кыргыз жана орус тилдерин башталгыч мектептерде окутуунун теориясы кафедрасынын доценттин м.а. E-mail: zh.zholdoshalieva@mail.ru

      Шариббаева Дилшода Зарипжановна – И. Арабаев атындагы КМУнун педагогика жана психология институтунун 4-курсунун студенти. E-mail: dilshoda100204@icloud.com

      Аннотация. Макалада орус тилдүү тексттерди талдоонун комплекстүү ыкмасы катары текстти лингвистикалык профилдештирүүсү каралат. Азыркы коомдо тексттик маалыматтын көлөмү жана ар түрдүүлүгү өсүп жаткан шартта бул багыттын актуалдуулугу негизделет. Лингвистикалык профилдештирүү тексттин лексикалык, морфологиялык, синтаксистик жана семантикалык мүнөздөмөлөрүн камтыган көп деңгээлдүү талдоо катары түшүндүрүлөт. Изилдөөдө сапаттык лингвистикалык талдоо, тексттик жана семантикалык талдоо, ошондой эле тексттин татаалдыгын баалоонун сандык ыкмалары сыяктуу негизги методдор сүрөттөлөт. Орус тилинин өзгөчөлүктөрүнө – өнүккөн сөз өзгөртүү системасына, синтаксистик вариативдүүлүгүнө жана лексикалык байлыгына – өзгөчө көңүл бурулат, булар талдоодо комплекстүү ыкманы талап кылат. Сапаттык жана сандык методдорду айкалыштыруу тилдик каражаттардын, тексттин түзүмүнүн жана анын коммуникативдик багытынын өз ара байланышын аныктоого мүмкүндүк берери жыйынтыкталат. Лингвистикалык профилдештирүү заманбап лингвистиканын кең теориялык жана практикалык мүмкүнчүлүктөргө ээ болгон перспективдүү багыты катары каралат.

      Түйүндүү сөздөр: лингвистикалык профилдөө; текст; орус тили; лексикалык талдоо; морфологиялык талдоо; синтаксистик талдоо; семантикалык талдоо; тексттин татаалдыгы; тексттин байланышы; сандык методдор; сапаттык талдоо; коммуникативдик багыт.

       

      LINGUISTIC PROFILING OF A RUSSIAN-LANGUAGE TEXT

      Zholdoshalieva Zhyldyzkan Erkinovna – Candidate of Pedagogical Sciences, Acting associate professor Department of Learning Theory Kyrgyz and Russian languages in primary school KSU named after I. Arabaev. E-mail: zh.zholdoshalieva@mail.ru

      Sharibbaeva Dilshoda Zaripzhanovna – 4th-year student Kyrgyz State University Institute of Pedagogy and Psychology. E-mail: dilshoda100204@icloud.com

      Annotation. The article examines linguistic profiling of text as a comprehensive method for analyzing Russian-language texts. The relevance of this approach is substantiated in the context of the growing volume and diversity of textual information in contemporary society. Linguistic profiling is understood as a multi-level analysis encompassing lexical, morphological, syntactic, and semantic characteristics of a text. The study describes the main research methods, including qualitative linguistic analysis, textual and semantic analysis, as well as quantitative techniques for assessing text complexity. Particular attention is paid to the specific features of the Russian language – its developed inflectional system, syntactic variability, and lexical richness – which require an integrated approach to analysis. It is concluded that the combination of qualitative and quantitative methods makes it possible to reveal the relationship between linguistic means, text structure, and communicative orientation. Linguistic profiling is considered a promising field of modern linguistics with broad theoretical and practical potential.

      Keywords: linguistic profiling; text; Russian language; lexical analysis; morphological analysis; syntactic analysis; semantic analysis; text complexity; textual cohesion; quantitative methods; qualitative analysis; communicative orientation.

    • ЛИТЕРАТУРА

       

      1. Бийгелдиева Н.  А. Состояние проведения лингвистического анализа текста в кыргызской лингвистике // Бюллетень науки и практики (электронный ресурс). – 2023. – Т.  9. – № 6. – Режим доступа: https://sciup.org/14127813 (дата обращения: 20.02.2026).
      2. Выготский Л. С. Мышление и речь. – Москва: Лабиринт, 1999. – 352 с.
      3. Дунина Е. А. Проблемы лексической вариативности и функциональной стилистики русского языка // Вестник Томского государственного университета. Филология. – Томск, 2014. – № 2. – С. 45–54.
      4. Когезия (лингвистика) // Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Когезия_(лингвистика) (дата обращения: 19.02.2026).
      5. Нефёдов С. Т., Чернявская В. Е. Контекст в лингвистическом анализе: прагматическая и дискурсивно‑аналитическая перспектива // Международный лингвистический журнал (электронный ресурс). – Режим доступа: ResearchGate: https://www.researchgate.net/publication/340339063_Kontekst_v_lingvisticeskom_analize_pragmaticeskaa_i_diskursivno-analiticeskaa_perspektiva (дата обращения: 22.02.2026).
      6. Токсомбаева Г.  А. Развитие связной речи студентов на занятиях русского языка как неродного // Вестник КГУ им. И. Арабаева. – Бишкек, 2023. – С. 200–205.
      7. Уорф Б. Л. «Язык формирует способ нашего мышления и определяет то, о чём мы можем думать», Goodreads, 2024. – URL: https://www.goodreads.com/quotes/573737-language-shapes-the-way-we-think-and-determines-what-we (дата обращения: 24.02.2026).